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武漢康語兒童語言社康復(fù)訓(xùn)練中心江岸校區(qū)

感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練

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導(dǎo)語概要
武漢漢陽區(qū)正規(guī)兒童言語發(fā)育落后康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)師資力量排行一覽表,康語兒童康復(fù)中心為孩子們開設(shè)的社交能力培養(yǎng)課程中,老師會在課前對孩子們目前的各項(xiàng)能力有的了解,并且出具更加合理的教學(xué)計劃,為孩子們提供針對性的指導(dǎo)。老師會利用各類教具來培養(yǎng)孩子們的感知能力,讓孩子們能夠有更好的培訓(xùn)效果。孩子們各方面的生活體驗(yàn)都能夠在老師的幫助下得到提升,既能夠?qū)W會社交,又能夠在老師的帶領(lǐng)下提高獨(dú)立自主能力。孩子們在校內(nèi)和其他小朋友交流的同時,也可以進(jìn)一步擴(kuò)大自己的社交圈子,在交際中獲得成長。



發(fā)育遲緩和發(fā)育緩慢的區(qū)別?

寶寶出生后,當(dāng)爸媽的總希望娃可以按照自己的“預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)”成長,一旦與自己的設(shè)想有差距,馬上就開始懷疑寶寶是不是生長發(fā)育遲緩了。但其實(shí),很可能只是你想太多!發(fā)育遲緩和發(fā)育緩慢兩個詞十分相近,看上去就像一家人但其實(shí), 很好區(qū)分。
發(fā)育遲緩
寶寶的能力發(fā)展主要是指運(yùn)動、精細(xì)動作、視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺和語言、情緒、社交等的發(fā)展。但總有些孩子,掌握不了這些能力,落后于同齡人,學(xué)不會!這種情況我們可以稱之為“ 發(fā)育遲緩其中,我們較經(jīng)常提到的語言發(fā)育遲緩就是指由各種原因(智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素)引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明
顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。
發(fā)育緩慢(生長緩慢)
孩子生長發(fā)育與身高、體重與遺傳、營養(yǎng)、睡眠、運(yùn)動等多種因素有關(guān),想要判斷孩子生長狀況是否正常,則需要定期記錄寶寶的生長曲線,包括:身高、體重、頭圍、BMI (體塊指數(shù):體重kg/身高m的平方)。

康語兒童康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校旨在為廣泛性發(fā)育障礙(包括自閉癥、語言發(fā)育遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào))、唐氏綜合癥等特殊兒童提供行為、語言、技能、感知覺統(tǒng)合等早期干預(yù)的專業(yè)的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。
學(xué)校的訓(xùn)練方法采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練等科學(xué)方法相結(jié)合的康復(fù)模式。學(xué)校合理的設(shè)置了符合孤獨(dú)癥兒童康復(fù)和發(fā)育需要的課程,包括:個訓(xùn)課、語訓(xùn)課、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課、思維整合課、奧爾夫音樂課、游戲互動課、視頻課、生活自理課、個人工作坊、藝術(shù)課、沙盤課、語言課、情景課。



應(yīng)該如何和自閉癥的孩子相處呢?

無論是對于健康的孩子來說,還是患有自閉癥的特殊孩子來說,作為家長,我們都應(yīng)該用心體會孩子的期望。為孩子創(chuàng)造一個愛的氛圍,給予他充分的鼓勵與信任非常重要。他們雖然語言能力很低,甚至沒有語言表達(dá)能力,但他們異常敏感。他們能從周圍人表情的細(xì)微變化中讀出很多的內(nèi)容:是高興,是生氣;是喜歡,是嫌棄;是失望,還是驚喜。所以我們應(yīng)該要多體會孩子的期望,讓孩子們能夠更快樂的成長。

自閉癥的診斷方法

一般來說,孩子的生長發(fā)育是有病史和精神檢查的。如果發(fā)現(xiàn)患者在三歲前有進(jìn)行性語言發(fā)育和社交功能障礙、興趣范圍狹窄或刻板重復(fù)行為,可以判斷患者患有自閉癥。如果患者的癥狀不夠典型,只能滿足自閉癥的一些標(biāo)準(zhǔn)癥狀,或者在發(fā)病年齡時不是很典型。例如,這些癥狀是在患者三歲之后發(fā)現(xiàn)的。此時,患者可被診斷為非典型自閉癥。

兒童自閉癥危害有哪些?

擁有優(yōu)越的交際能力,無論是對于孩子還是成人來說,都是一個很有利的幫助,但是自閉癥的孩子是會交際困難的,這也是自閉癥的表現(xiàn)。即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時期起就表現(xiàn)這一特徵,如從小就和父母親不親,也不喜歡要人抱,當(dāng)人要抱起他時不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢,不主動找小孩玩,別人找他玩時表現(xiàn)躲避,對呼喚沒有反應(yīng),總喜歡自己單獨(dú)活動,自己玩。

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西安市蓮湖區(qū)西大街平安大廈

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石家莊市新華區(qū)新華路街道新華路維明大街交口新華路351號
石家莊市長安區(qū)中山路與煤機(jī)街交叉口北行

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成都市青羊區(qū)太升南路288號
成都市武侯區(qū)晉吉南路雙楠格調(diào)廣場
成都市青羊區(qū)華東二路98號
南充市順慶區(qū)華勝路6號2層1號
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重慶市渝北區(qū)回興街道興科大道222號
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